Vanaf welke leeftijd kun je al beginnen met één of meerdere facetten van kindercoaching? Vanaf de geboorte leven we, dat impliceert dat we vanaf dat moment er mee kunnen beginnen. Kennen we niet de baby’s die veel huilen? Is dat een voedingsaspect of speelt er iets anders? Met de methodes waar we in onze praktijk mee werken, kan dit op een kindvriendelijke manier achterhaald worden. Daarnaast kunnen er in elke leeftijdsfase van kinderen dingen spelen waardoor ze niet lekker in hun vel zitten. Laat je dit doen of doe je er iets aan? . . . .
Nieuwetijdskinderen: Nieuw of . . .
Nieuwetijdskinderen zijn we allemaal! Iedereen beschikt over spiritueel bewustzijn, we zijn ons er alleen niet altijd van bewust hoe dit zich uit of naar buiten komt.
In deze tijd laten kinderen weer zien wat dit betekent. Ze nemen de maatschappij intuïtief waar, zijn zich bewust van zichzelf en kunnen of willen zich niet altijd aanpassen aan de logisch-analytische wereld. Soms hebben ze moeite om deze te begrijpen. Kinderen vertonen daarom, naar de normen, niet altijd geaccepteerd gedrag. Ze brengen makkelijk interesse op voor zaken waar ze van binnenuit voor kiezen en verbinding mee voelen. Kinderen willen zichzelf zijn; dat is spiritualiteit in het dagelijks leven!
Veel kinderen hebben een bijzondere gevoeligheid voor vele facetten van het bestaan in zowel de zichtbare als onzichtbare wereld. Deze kan zich uiten in een aanvoelen van sferen en energieën van anderen. Hun gedrag vormt vaak een spiegel voor de omgeving. Een overvloed aan informatie en indrukken kan hen bij zichzelf vandaan brengen. Sommigen komen tot rust in contact met de natuur, anderen door dans en sport. Hun innerlijke gesteldheid en beleving vindt niet altijd de her- en erkenning in de dagelijkse realiteit. Zo kan het gebeuren dat zij gaan twijfelen aan zichzelf. Kinderen willen gezien worden in hun prachtige kwaliteiten! Wanneer zij niet begrepen worden kunnen zij gedrag gaan vertonen dat daar uiting aan geeft. Niet begrepen worden grijpt diep in een mensenleven in. “Een weg op de aarde vinden” loopt voor ieder kind verschillend. Daarmee stellen kinderen ons soms voor raadsels omdat zij qua ontwikkeling niet in de bekende hokjes passen. Vaak is er verschil in ontwikkeling tussen fysieke-, sociaal/emotionele-, psychische- of intuïtieve kwaliteiten. Ieder kind heeft kwaliteiten en een eigen vorm van intelligentie en verwacht hierop aangesproken te worden. Leer- en gedragsproblemen kunnen het gevolg zijn van het uitblijven van herkenning en erkenning van intuïtief bewustzijn. Als de kinderen “ontsporen” en in de hulpverlening geen erkenning krijgen voor dit bewustzijn, kan het voorkomen dat ze een label opgeplakt krijgen, dat niet bij hen past. Door het kind de her- en erkenning te geven in wie hij/zij is, kunnen veel problemen opgelost of voorkomen worden.